Professionelle Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern unter den Bedingungen einer Infragestellung der Vermittlungsfunktion. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie an einer Hauptschule im Reformprozess.
Dissertation, (2018, 2006)Abstract
Bei der Arbeit handelt es sich um eine empirische Studie zum Thema Lehrerprofessionalität. Vor dem Hintergrund einer ausführlichen, komplementär angelegten Rekonstruktion professionssoziologischer Ansätze auf der einen und psychologischer Studien des Expertenansatzes auf der anderen Seite werden anhand der 'dokumentarischen Methode' professionelle Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern einer Berliner Hauptschule im Reformprozess herausgearbeitet.