%0 Journal Article %1 DittonKruesken2009.20140805 %A Ditton, Hartmut %A Krüsken, Jan %D 2009 %J Journal für Bildungsforschung Online %K Grundschule Herkunft Leistungsentwicklung Leseverst{\"a}ndnis Mathematikleistung Matth{\"a}us-Effekt Matthäus-EffektVs.Kompensation Rechtschreibleistung soziale %N 1 %P 33--61 %T Denn wer hat, dem wird gegeben werden? Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung schulischer Leistungen und den Effekten der sozialen Herkunft in der Grundschulzeit %V 1 %X Jeweils zum Schuljahresende der zweiten bis vierten Jahrgangsstufe wurden Schulleistungen in Deutsch (Leseverständnis, Rechtschreibung) und Mathematik bei Grundschülern einer geschichteten Zufallsstichprobe aus Bayern und Sachsen (N = 77 Schulklassen mit N = 1 247 Schülern) erhoben. In allen Domänen zeigen sich erhebliche Leistungszuwächse, zudem ergibt sich eine reduzierte Leistungsstreuung im Leseverständnis und der Mathematik. In beiden Domänen kommt es durch den größeren Zugewinn der Schüler mit schwächeren Eingangsleistungen zu einem Ausgleich des Leistungsgefälles. Die schulischen Leistungen stehen durchgängig in deut lichem Zusammenhang mit Merkmalen der sozialen Herkunft, wobei die Beziehungen in Sachsen etwas geringer ausfallen als in Bayern. Entgegen dem Trend einer Angleichung der Schülerleistungen reduzieren sich die Herkunftseffekte im Zeitverlauf nicht, sondern nehmen bei gleichen Eingangsleistungen über die Zeit noch etwas zu.

@article{DittonKruesken2009.20140805, abstract = {Jeweils zum Schuljahresende der zweiten bis vierten Jahrgangsstufe wurden Schulleistungen in Deutsch (Leseverst{\"a}ndnis, Rechtschreibung) und Mathematik bei Grundsch{\"u}lern einer geschichteten Zufallsstichprobe aus Bayern und Sachsen (N = 77 Schulklassen mit N = 1 247 Sch{\"u}lern) erhoben. In allen Dom{\"a}nen zeigen sich erhebliche Leistungszuw{\"a}chse, zudem ergibt sich eine reduzierte Leistungsstreuung im Leseverst{\"a}ndnis und der Mathematik. In beiden Dom{\"a}nen kommt es durch den gr{\"o}{\ss}eren Zugewinn der Sch{\"u}ler mit schw{\"a}cheren Eingangsleistungen zu einem Ausgleich des Leistungsgef{\"a}lles. Die schulischen Leistungen stehen durchg{\"a}ngig in deut lichem Zusammenhang mit Merkmalen der sozialen Herkunft, wobei die Beziehungen in Sachsen etwas geringer ausfallen als in Bayern. Entgegen dem Trend einer Angleichung der Sch{\"u}lerleistungen reduzieren sich die Herkunftseffekte im Zeitverlauf nicht, sondern nehmen bei gleichen Eingangsleistungen {\"u}ber die Zeit noch etwas zu.}, added-at = {2014-08-05T10:33:40.000+0200}, author = {Ditton, Hartmut and Kr{\"u}sken, Jan}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/25800c1944f329be0b0773c5071f1ca43/agism-group}, interhash = {6c72fd131c65193af8f77377ad0d42d6}, intrahash = {5800c1944f329be0b0773c5071f1ca43}, journal = {Journal f{\"u}r Bildungsforschung Online}, keywords = {Grundschule Herkunft Leistungsentwicklung Leseverst{\"a}ndnis Mathematikleistung Matth{\"a}us-Effekt Matthäus-EffektVs.Kompensation Rechtschreibleistung soziale}, number = 1, pages = {33--61}, timestamp = {2014-08-05T10:57:27.000+0200}, title = {Denn wer hat, dem wird gegeben werden? Eine L{\"a}ngsschnittstudie zur Entwicklung schulischer Leistungen und den Effekten der sozialen Herkunft in der Grundschulzeit}, volume = 1, year = 2009 }