%0 Journal Article %1 Jan-LouisKrugerAfiliacion:North-WestUniversityVaalTriangleCampusVanderbijlparkSouthAfrica;MacquarieUniversitySydneyAustralia;FaansSteynAfiliacion:North-WestUniversityPotchefstroom2014 %A Kruger, Jan-Louis; %A Steyn, Faans %D 2014 %J Reading Research Quarterly %K Doblaje,Subtitulado,TAV %N n. 1 %P 105--120 págs. %R 10.1002/rrq.59 %T Subtitles and Eye Tracking: Reading and Performance %V vol. 49 %X Este artículo presenta un estudio experimental en el cual se investiga si la lectura de subtítulos tiene un impacto positivo en el desempeño escolar. Ausente índices confiables del comportamiento lector de textos dinámicos, el artículo primero formula y convalida un índice para medir la lectura de textos como los subtítulos en las películas. Medidas que siguen el movimiento ocular (fijos y sacádicos) se expresan como funciones del número de palabras estándar y la largura de la palabra, y producen un índice confiable del comportamiento lector de subtítulos a través de textos audiovisuales extensos. Proveyendo un índice robusto de lectura sobre textos dinámicos, este artículo crea una base para futuros estudios que combinen medidas de comportamiento y medidas de desempeño en disciplinas como psicología de los medios, psicología educacional, diseño multimedia, y traducción audiovisual. El artículo entonces usa este índice para correlacionar el grado en que los subtítulos son leídos y el desempeño de los estudiantes que fueron expuestos a los subtítulos en un examen de comprensión. Se encontró que se obtiene un correlación positiva importante entre la comprensión y la lectura de subtítulos en la muestra, dando evidencia a favor del uso de subtítulos en la enseñanza de lectura y el aprendizaje del idioma. El estudio, el cual tomó lugar en el contexto de subtítulos en inglés durante conferencias académicas en inglés, parece también indicar que ni la cantidad de palabras ni el número de líneas juega un papel importante en el procesamiento de subtítulos como antes se creía pero que la distribución de la atención a través de varias fuentes diferentes redundantes resultan en el procesamiento parcial de subtítulos.

@article{Jan-LouisKrugerAfiliacion:North-WestUniversityVaalTriangleCampusVanderbijlparkSouthAfrica;MacquarieUniversitySydneyAustralia;FaansSteynAfiliacion:North-WestUniversityPotchefstroom2014, abstract = {Este artículo presenta un estudio experimental en el cual se investiga si la lectura de subtítulos tiene un impacto positivo en el desempeño escolar. Ausente índices confiables del comportamiento lector de textos dinámicos, el artículo primero formula y convalida un índice para medir la lectura de textos como los subtítulos en las películas. Medidas que siguen el movimiento ocular (fijos y sacádicos) se expresan como funciones del número de palabras estándar y la largura de la palabra, y producen un índice confiable del comportamiento lector de subtítulos a través de textos audiovisuales extensos. Proveyendo un índice robusto de lectura sobre textos dinámicos, este artículo crea una base para futuros estudios que combinen medidas de comportamiento y medidas de desempeño en disciplinas como psicología de los medios, psicología educacional, diseño multimedia, y traducción audiovisual. El artículo entonces usa este índice para correlacionar el grado en que los subtítulos son leídos y el desempeño de los estudiantes que fueron expuestos a los subtítulos en un examen de comprensión. Se encontró que se obtiene un correlación positiva importante entre la comprensión y la lectura de subtítulos en la muestra, dando evidencia a favor del uso de subtítulos en la enseñanza de lectura y el aprendizaje del idioma. El estudio, el cual tomó lugar en el contexto de subtítulos en inglés durante conferencias académicas en inglés, parece también indicar que ni la cantidad de palabras ni el número de líneas juega un papel importante en el procesamiento de subtítulos como antes se creía pero que la distribución de la atención a través de varias fuentes diferentes redundantes resultan en el procesamiento parcial de subtítulos.}, added-at = {2015-12-12T00:51:57.000+0100}, author = {Kruger, Jan-Louis; and Steyn, Faans}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/24e8ce3ca12a276862d8175b21978d996/ro}, doi = {10.1002/rrq.59}, interhash = {65b2f03610a4d3ae93dfb04a207b417f}, intrahash = {4e8ce3ca12a276862d8175b21978d996}, journal = {Reading Research Quarterly}, keywords = {Doblaje,Subtitulado,TAV}, mendeley-tags = {Doblaje,Subtitulado,TAV}, number = {n. 1}, pages = {105--120 p{\'{a}}gs.}, timestamp = {2015-12-12T00:51:57.000+0100}, title = {{Subtitles and Eye Tracking: Reading and Performance}}, volume = {vol. 49}, year = 2014 }