%0 Conference Paper %1 Klingauf.2019b %A Klingauf, A. %A Funk, J. %A Lüüs, A. %A Schmidt, L. %B DELFI 2019: 17. Fachtagung Bildungstechnologien (Berlin 2019) %C Bonn %D 2019 %E Pinkwart, N. %E Konert, J. %I Gesellschaft für Informatik %K itegpub mmspub %P 145–156 %T Wirkung von interaktiven 3D-360°-Lernvideos in der praktischen Ausbildung von Handwerkern %U https://dx.doi.org/10.18420/delfi2019_298 %X Die vorliegende Studie vergleicht den Einsatz von 3D-360°-Lernvideos mit konventionellen Lernvideos bei der praktischen Ausbildung von Handwerkern. Es wurde die Hypothese geprüft, dass Motivation und Ablenkung durch die Technologie einen gegensätzlichen Einfluss auf den Lernerfolg haben und so die vorliegenden gemischten Befunde in diesem Feld erklären. Insgesamt 20 Auszubildende des ersten Lehrjahrs der Ausbildung zum Hoch- bzw. Tiefbaufacharbeiter lernten entweder mit konventionellen Lernvideos am Laptop oder mit 3D-360°-Videos, die auf einem Smartphone-basierten Head-Mounted Display angeschaut wurden. Der Lernerfolg wurde anhand einer praktischen Aufgabe gemessen, die von zwei unabhängigen Ratern bewertet wurde. Die durch die Lernmethode ausgelöste Motivation und Ablenkung der Lernenden wurde mithilfe von Fragebögen gemessen. Wie erwartet zeigte sich in der Gruppe der mit 3D-360°-Videos Lernenden sowohl eine höhere Motivation als auch eine höhere Ablenkung als in der Kontrollgruppe. Der Lernerfolg unterschied sich nicht zwischen den Gruppen. Die erwarteten Korrelationsmuster zur Unterstützung der weiteren Teilhypothesen konnten nicht gefunden werden.

@inproceedings{Klingauf.2019b, abstract = {Die vorliegende Studie vergleicht den Einsatz von 3D-360°{\hbox{-}}Lernvideos mit konventionellen Lernvideos bei der praktischen Ausbildung von Handwerkern. Es wurde die Hypothese geprüft, dass Motivation und Ablenkung durch die Technologie einen gegensätzlichen Einfluss auf den Lernerfolg haben und so die vorliegenden gemischten Befunde in diesem Feld erklären. Insgesamt 20 Auszubildende des ersten Lehrjahrs der Ausbildung zum Hoch- bzw. Tiefbaufacharbeiter lernten entweder mit konventionellen Lernvideos am Laptop oder mit 3D{\hbox{-}}360°-Videos, die auf einem Smartphone{\hbox{-}}basierten Head-Mounted Display angeschaut wurden. Der Lernerfolg wurde anhand einer praktischen Aufgabe gemessen, die von zwei unabhängigen Ratern bewertet wurde. Die durch die Lernmethode ausgelöste Motivation und Ablenkung der Lernenden wurde mithilfe von Fragebögen gemessen. Wie erwartet zeigte sich in der Gruppe der mit 3D{\hbox{-}}360°{\hbox{-}}Videos Lernenden sowohl eine höhere Motivation als auch eine höhere Ablenkung als in der Kontrollgruppe. Der Lernerfolg unterschied sich nicht zwischen den Gruppen. Die erwarteten Korrelationsmuster zur Unterstützung der weiteren Teilhypothesen konnten nicht gefunden werden.}, added-at = {2024-09-17T10:38:22.000+0200}, address = {Bonn}, author = {Klingauf, A. and Funk, J. and Lüüs, A. and Schmidt, L.}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/267f310c3e1fd12b75b27f1d65eb3a70d/sdt}, booktitle = {DELFI 2019: 17. Fachtagung Bildungstechnologien (Berlin 2019)}, editor = {Pinkwart, N. and Konert, J.}, interhash = {8d8056af2fc0aab9bd3c1c924597a24c}, intrahash = {67f310c3e1fd12b75b27f1d65eb3a70d}, keywords = {itegpub mmspub}, pages = {145–156}, publisher = {{Gesellschaft für Informatik}}, series = {Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings}, timestamp = {2024-09-17T10:38:22.000+0200}, title = {Wirkung von interaktiven 3D-360°-Lernvideos in der praktischen Ausbildung von Handwerkern}, url = {https://dx.doi.org/10.18420/delfi2019_298}, year = 2019 }