Strukturelle Probleme der Unterrichtskommunikation
Unterrichtsentwicklung durch Videofeedback. Besser kommunizieren lernen, Vandenhoeck & Ruprecht, (2010)Abstract
Der vorliegende Beitrag ist zugleich analytisch und anwendungsbezogen: die empirisch begründete Unterscheidung von hausgemachten und strukturellen Problemen spiegelt zum einen ein wichtiges inhaltliches Ergebnis der gemeinsamen Analysesitzungen des Forschungs- und Entwicklungsprojekts ?Kommunikation im Unterricht?, zum anderen soll sie einen analytischen Zugang zu weiteren Unterrichtsausschnitten erleichtern (?). Der Fokus des Artikels liegt daher weder in der Reflexion des Verfahrens selbst (?) noch in der Auswertung von sekundären Daten, an denen das Projekt sehr reich ist (Fragebogen, Interview, Analyse), sondern in der Rekonstruktion eines primären Datums, so wie es auch programmatisch immer wieder im Zentrum der Analysesitzungen stand. Die empirische Vergewisserung am primären Datum soll die Fruchtbarkeit des Verfahrens buchstäblich noch einmal vor Augen führen und es soll eine Folie (neben anderen) für zukünftige Feedbacksitzungen liefern. (DIPF/Orig.)
