The International Partnership for Transformative Learning (IPTL) is a social network of practitioners and hosts of transformative learning. IPTL articulates this new paradigm of learning, develops and implements new tools for addressing it, and brings together the practitioners who have the power and skills to host this transformation.
Der Beitrag untersucht den Diskurs um das Lebenslange Lernen und erörtert die Frage, in
welcher Weise vor dem Hintergrund einer postfordistischen Arbeitsrationalität hierin auf
das Subjektive, d.h. das Eigene und das Individuelle rekurriert wird. Lernende werden
aufgefordert, sich mit ihrer ganzen Person, ihren subjektiven Potenzialen und biografi-
schen Erfahrungen in Lerngelegenheiten einzubringen. Dadurch konstituieren sich Selbst-
verhältnisse, die kaum länger als Quelle von Widerstand und Eigensinn betrachtet werden
können. Im Anschluss an Michel Foucaults Konzept der Gouvernementalität werden die
mit der Hypostasierung (Vergegenständlichung) des „subjektiven Faktors“ verbundenen
Formen der Macht untersucht, die weniger durch Zwang und Kontrolle als durch Anreize
und Freiräume operieren. Der Diskurs des Lebenslangen Lernens soll vor diesem Hinter-
grund als „educational Governance“-Strategie beschrieben werden, welcher die Zugriffe
auf das Subjekt als neuen Machttypus offenbart. Dieser neue Machttypus zielt auf eine
Transformation von Selbstverhältnissen und scheint damit den genuinen Widerspruch
von Anpassung und Widerstand einzuebnen, der pädagogische Verhältnisse bislang
kennzeichnete.
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Dr. Robert Weathers currently works as curriculum developer for California Southern University. In this position, chiefly administrative, he supervises the creation of new curriculum (courses, programs) in the university's masters-level and doctoral programs in marriage and family therapy, and clinical psychology, respectively. In addition, he is actively involved in accreditation, staff development, and quality assurance across all programs in CalSouthern's School of Behavioral Sciences.