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Einstellungen und Motivation bezogen auf kulturell-ethnisch heterogene Schülerinnen- und Schülergruppen und ihre Bedeutung für differenzielle Instruktion im Unterricht

, und . Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (4): 685--708 (2020)
DOI: 10.1007/s11618-020-00956-8

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