Categorizing pupils' written answers to a mathematics test question: 'I know but I can't explain'
H. Evens, und J. Houssart. Educational Research, 46 (3):
269-282(2004)This paper utilizes Toulmin's original framework to analyse over 400 answers given by 11-year-olds to a question on a written mathematics test. The question required children to say whether a given statement is true and give a written explanation. Categorizations of answers are developed from the data and examined, suggesting that many children appeared to understand the mathematics but were not able to give adequate explanations. Findings are also compared with other researchers' findings. In contrast to other studies, a large category of non-valid answers appear mathematical, but are largely restatement of the information the children were given. Although only a minority provided explanations deemed worthy of a mark, further analysis demonstrates greater degrees of comprehension than this suggests. Teaching strategies for building children's expressive and specifying skills are identified..
Bitte wählen Sie eine Person um die Publikation zuzuordnen
Um zwischen Personen mit demselben Namen zu unterscheiden, wird der akademische Grad und der Titel einer wichtigen Publikation angezeigt. Zudem lassen sich über den Button neben dem Namen einige der Person bereits zugeordnete Publikationen anzeigen.
Weitere Publikationen von Autoren mit dem selben Namen
Giving examples and making general statements: 'two odds
always make an even (in maths)'J. Houssart, und H. Evens. Proceedings of the sixth British Congress of Mathematics Education held at the University of Warwick, Seite 65-72. bsrlm, (2005)Categorizing pupils' written answers to a mathematics test question: 'I know but I can't explain'H. Evens, und J. Houssart. Educational Research, 46 (3):
269-282(2004)This paper utilizes Toulmin's original framework to analyse over 400 answers given by 11-year-olds to a question on a written mathematics test. The question required children to say whether a given statement is true and give a written explanation. Categorizations of answers are developed from the data and examined, suggesting that many children appeared to understand the mathematics but were not able to give adequate explanations. Findings are also compared with other researchers' findings. In contrast to other studies, a large category of non-valid answers appear mathematical, but are largely restatement of the information the children were given. Although only a minority provided explanations deemed worthy of a mark, further analysis demonstrates greater degrees of comprehension than this suggests. Teaching strategies for building children's expressive and specifying skills are identified..
Person auswählen oder neu erstellen
Sie können eine neue Person mit dem Namen "Houssart, Jenny" hinzufügen, oder Sie können "Houssart, Jenny" mit einem anderen Personeneintrag verknüpfen (zum Beispiel ein früherer Name oder ein Pseudonym der Person).
Helfen Sie Ihrer Community mit Ihrer Entscheidung.
Ihre Entscheidung über die Person, die mit der Publikation assoziiert werden soll, kann in unserem System gespeichert werden, sodass andere Benutzer diese Entscheidung nicht erneut treffen müssen. Möchten Sie Ihre Entscheidung speichern?
Disambiguierung
Die Disambiguierung ist Teil des BibSonomy Genealogie Projekts und dient dazu Publikationen einer Person zuzuordnen. Sie sehen die Referenz-Publikation des Autoren "Houssart, Jenny", eine Liste von bereits bestehenden Personen mit dem selben Namen, und falls vorhanden, weitere den Personen bereits zugeordnete Publikationen. Nun besteht die Option diese Publikation einer bereits bestehenden Person zuzuordnen oder eine neue Person anzulegen.