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How Perceptions of Programming Differ in Children with and without Prior Experience: (Abstract Only)., , und . SIGCSE, Seite 1099. ACM, (2018)Effects of Code Representation on Student Perceptions and Attitudes Toward Programming., , und . VL/HCC, Seite 127-131. IEEE Computer Society, (2019)Dual-Modality Instruction and Learning: A Case Study in CS1., , und . SIGCSE, Seite 818-824. ACM, (2020)Pseudocode vs. Compile-and-Run Prompts: Comparing Measures of Student Programming Ability in CS1 and CS2., , und . ITiCSE (1), Seite 519-525. ACM, (2023)Stop Reinventing the Wheel! Promoting Community Software in Computing Education., , , , , , , , und . ITiCSE-WGR, Seite 261-292. ACM, (2022)From Droplet to Lilypad: Present and Future of Dual-Modality Environments., , und . VL/HCC, Seite 1-2. IEEE, (2021)Beyond Blocks: Lilypad, a Text-Based Visual Code Editor., und . VL/HCC, Seite 226-228. IEEE, (2023)Teaching through a Global Pandemic: Educational Landscapes Before, During and After COVID-19., , , , , , , , , und 2 andere Autor(en). ITiCSE-WGR, Seite 1-25. ACM, (2021)Dual Modality Instruction & Programming Environments: Student Usage & Perceptions., , und . SIGCSE, Seite 481-487. ACM, (2021)Leveraging Community Software in CS Education to Avoid Reinventing the Wheel., , , , , , , , und . ITiCSE (2), Seite 580-581. ACM, (2022)