La formación en ciencias es un proyecto de largo plazo. Las competencias que
sería deseable desarrollar en los en los distintos niveles escolares serán diferentes
dependiendo del proyecto educativo general que se trace. Parece importante asegurar en
todo caso que los estudiantes adquieran unas competencias que les permitan emplear
sus conocimientos para mejorar sus condiciones de vida y continuar aprendiendo. Esto
implica mantener vivo el deseo y la voluntad de saber.
La cotidianeidad y el proceso de integración exponencial que están
teniendo las tecnologías en todos los campos, ha provocado y está provocando
cambios cada vez más significativos en las formas de enseñanza‐aprendizaje.
Dentro de estos cambios se encuentran la utilización cada vez más de las
plataformas de enseñanza como vía de formación a un amplio abanico de usuarios,
desde aquellos que por su ubicación geográfica se encuentran lejos para acceder a
una formación presencial, hasta los que por falta de tiempo, prefieren aprender
desde casa en los ratos libres
El presente documento muestra el marco general en el que se desarrolló el proyecto de investigación "Diseño e implementación de una propuesta curricular para la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel básico con un enfoque físico". En éste proyecto se asume la organización del currículo, el plan de estudios de ciencias naturales y su restructuración continua como una labor investigativa permanente por parte del colectivo de profesores de los diferentes niveles de educación, en un sentido tal que permita reconocer los problemas alrededor de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en el contexto en particular de cada institución, formular e implementar estrategias de solución y establecer planes de seguimiento y evaluación a estos procesos en beneficio de la formación de las competencias científicas.
Este trabajo presenta los resultados de la implementación en jardines infantiles de la iniciativa Tus Competencias Científicas en Ciencias (TCC) Explora Conicyt y analiza la influencia de las relaciones colaborativas entre directores, educadoras de párvulos y asistentes de párvulos en el desarrollo de competencias científicas de alumnos entre 4 y 6 años.
Se describe brevemente los diferentes movimientos que considera la formación
básica en ciencias como una competencia general necesaria en la vida actual
que debe lograrse durante el periodo obligatorio de enseñanza. Se recopilan,
detallan y comparan las diferentes acepciones, definiciones y dimensiones que
recibe la competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo
físico y se propone que a la competencia específica de las Ciencias de la
Naturaleza se denomine competencia científica. Por último, se detallan algunas
medidas para su aplicación en los centros y la intervención de la inspección.