"Open Educational Resources ist der Name für Arbeitsmaterial, das unter einer offenen Lizenz angeboten wird, also von anderen kopiert und weiterbearbeitet werden kann (mehr dazu im #pb21-Dossier). Im Folgenden stellen wir zehn praktische Tipps vor, wie Sie Ihre Materialien OER-tauglich machen und anderen zur Verfügung stellen können. Außerdem erfahren Sie, woher Sie weitere Tipps und frei verwendbare Bausteine für ihre Materialien bekommen.
Ihre Dokumente, Ideen zu Unterrichtsprojekten oder Arbeitsblätter in der Jugend- oder Erwachsenenbildung können in unterschiedlichen Formaten als OER angeboten werden. Besonders „offen“ sind die Inhalte dann, wenn die dafür notwendigen Programme selber keine Hürde für die Nutzung darstellen, also ebenfalls unter einer offenen Lizenz (und damit in der Regel kostenlos) angeboten werden."
The annual Report describes the continuing work of the NMC’s Horizon Project, a research-oriented effort that seeks to identify and describe emerging technologies likely to have considerable impact on teaching and learning within higher education.
Martin Leidl sprach stellvertretend für das MyPaed-Team mit Tim Krischak von D-ELAN nach dem Gewinn des Deutschen E-Learning-Innovations- und Nachwuchsawards über den Gewinn, das Konzept und die weitere Zukunft von MyPaed.
Das Computerspiel Second Life findet immer mehr Anhänger Fünfeinhalb Millionen Menschen haben sich für ein zweites Leben entschieden - Second Life ist ein Computerspiel, das inzwischen Kultstatus erreicht hat. Man schafft sich eine virtuelle Realität
Gräsel, C., Fischer, F., Bruhn, J. & Mandl, H. (1997): „Ich sag Dir was, was Du schon weißt.“ Eine Pilotstudie zum Diskurs beim kooperativen Lernen in Computernetzen. Forschungsbericht Nr.82. München: Ludwig-Maximilians-Universität. (Claudi, Proje
U. Ehlers, W. Gerteis, T. Holmer, and H. Jung. E-Learning-Services im Spannungsfeld von Pädagogik, Ökonomie und Technologie, Bielefeld: W. Bertelsmann, (2003)
K. Loser, and T. Herrmann. "Lernen im Digitalen Zeitalter": DeLFI 2009 - Die 7. E-Learning Fachtagung Informatik, 153, page 79-90. Bonn, Gesellschaft für Informatik e.V. (GI), Köllen Druck+Verlag, (September 2009)
J. Wittpoth. Lerndebatten: Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion, volume 34 of Theorie Bilden, Bielefeld, (2014)
G. Reinmann, and W. Sesink. Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung. Jahrbuch Medienpädagogik 10, Springer Fachmedien, Wiesbaden, (2013)
T. Czerwionka, and C. de Witt. eLearning-Didaktik, volume 48 of Grundlagen der Berufs-und Erwachsenenbildung, Schneider Verlag, Baltmannsweiler, (2006)
G. Zimmer. Multimedia und ethische Bildung: E-Learning - Ethik - Blended-Learning, page 61-92. Frankfurt, M.; Berlin; Bern; Bruxelles; New York, NY; Oxford; Wien, Peter Lang, (2009)
J. Ludwig. Postprints der Universität Potsdam, (2007)first published in: Hessische Blätter für Volksbildung : Zeitschrift für Erwachsenenbildung in Deutschland . - 4 (2005), S. 328 - 336.
M. Leidl-Müller. Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Darmstadt, (August 2012)Diese Dissertation entand im Umfeld des interdisziplinären DFG-Graduiertenkollegs "Qualitätsverbesserung im E-Learning durch rückgekoppelte Prozesse"..
H. Niesyto. Bildinterpretation und Bildverstehen. Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, (2006)