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1What is good mathematics?
T. Tao. (2007)cite arxiv:math/0702396Comment: 12 pages, no figures. To appear, Bull. Amer. Math. Soc.
vor 5 Jahren von @kirk86
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proof-systems
readings
mathematics
proof-systemsreadingsmathematics
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1What is Mathematics, Really?
R. Hersch. (1997)
vor 15 Jahren von @tmcphillips42
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mathematics
philosophy
mathematicsphilosophy
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1WHAT IS THE DIFFERENCE BETWEEN A THEOREM, A LEMMA, AND A COROLLARY?
D. RICHESON. (2011)
vor 5 Jahren von @kirk86
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notes
mathematics
notesmathematics
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2What is the Value of Data? On Mathematical Methods for Data Quality Estimation
N. Raviv, S. Jain, und J. Bruck. (2020)cite arxiv:2001.03464.
vor 5 Jahren von @kirk86
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deep-learning
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mathematics
deep-learninggeneralizationmathematics
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1What mathematics do adults really do in everyday life
M. Northcote, und A. McIntosh. Australian Primary Mathematics Classroom, 4 (1): 19--21 (1999)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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adults
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2What relations are reliably embeddable in Euclidean space?
R. Bhattacharjee, und S. Dasgupta. (2019)cite arxiv:1903.05347Comment: submitted to COLT 2019.
vor 5 Jahren von @kirk86
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readings
graphs
mathematics
bounds
geometry
readingsgraphsmathematicsboundsgeometry
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1When Does The Use Of Computer Games And Other Interactive Multimedia Software Help Students Learn Mathematics?
M. Klawe. (1998)
vor 19 Jahren von @mkcerusky
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mathematics
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mathgamespatterns
education
mathematicsegemsgamesmathgamespatternseducation
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1When the Rules of Discourse Change, but Nobody Tells You: Making Sense of Mathematics Learning From a Commognitive Standpoint
A. Sfard. The Journal of the Learning Sciences, 16 (4): 565-613 (2007)
vor 16 Jahren von @yish
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mathematics
communicational
cerme6
learning
commognition
communication
cerme6patterns
mathematicscommunicationalcerme6learningcommognitioncommunicationcerme6patterns
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2Where Mathematics Comes From: How the Embodied Mind Brings Mathematics into Being
G. Lakoff, und R. Núñez. Basic Books, New York, (2000)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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mathematics
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2Where Mathematics Comes From: How the Embodied Mind Brings Mathematics into Being
G. Lakoff, und R. Núñez. Basic Books, New York, (2000)
vor 18 Jahren von @yish
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conceptual
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embodied
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2Where's the Math in Computer Games?
M. Murray, J. Mokros, und A. Rubin. Hands On!, (1998)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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mathematics
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2Where's the Math in Computer Games?
M. Murray, J. Mokros, und A. Rubin. Hands On!, (1998)
vor 18 Jahren von @yish
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1Whither Relevance? Mathematics Teachers' Discussion of the Use of'Real-Life'Contexts in School Mathematics.
T. Nyabanyaba. (1999)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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mathematics
real-life
mathematicsreal-life
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1Whole-class scaffolding for learning to solve mathematics problems together in a computer-supported environment
R. Abdu, B. Schwarz, und M. Mavrikis. ZDM, 47 (7): 1163-1178 (2015)
vor 7 Jahren von @yish
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mathematics
bjetinvariance
education
mathematicsbjetinvarianceeducation
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2Why cannot children see as the same what grownups cannot see as different? – early numerical thinking revisited
A. Sfard, und I. Lavi. Cognition and Instruction, 23 (2): 237-309 (2005)
vor 18 Jahren von @yish
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cognition
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2Why cannot children see as the same what grownups cannot see as different? – early numerical thinking revisited
A. Sfard, und I. Lavi. Cognition and Instruction, 23 (2): 237-309 (2005)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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1Why Do Buses Come in Threes?: The Hidden Mathematics of Everyday Life
R. Eastaway, und J. Wyndham. Robson, (1999)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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everyday-lifemathematics
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1Why do gestures matter? Gestures as semiotic means of Objectification
L. Radford. Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1, Seite 143-145. Melbourne, Australia, University of Melbourne, (2005)
vor 17 Jahren von @yish
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1Why Social Justice?
P. Ernest. Philosophy of Mathematics Education, (2007)
vor 15 Jahren von @yish
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1Why Teach History of Mathematics?
T. Heiede. The Mathematical Gazette, 76 (475): 151--157 (1992)
vor 18 Jahren von @rmosvold
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