Im Interview legt Informatik-Professor Hendrik Drachsler vom DIPF dar, was es braucht, um die neuen Techniken sinnvoll und vertrauenswürdig für das Lehren und Lernen nutzen zu können. Der Experte für Educational Technologies und Learning Analytics beleuchtet die Entwicklung in Deutschland und erläutert, welchen Beitrag die Wissenschaft leisten kann.
The emergence of learning analytics afforded for the analysis of digital traces of user interaction with technology. This analysis offers many opportunities to advance understanding and enhance learning and the environments in which learning occurs.
The current state of higher education has increasing pressure over academics to offer high quality experience at scale. But what could be the actions that can be deployed to achieve this increase?
Now that the “the only constant is change” in society, our capacity to engage with novel challenges is of first order importance. What are the personal dispositions that authentic learning needs to cultivate, and can we make these assessable and visible to learners and educators?
Central to our approach to deploying automated feedback tools for student writing, is ensuring that the tool is coherently integrated into the student activity.
Our learning analytics service offers a series of rapid, flexible visualisations about students’ learning activities and about how the curriculum is functioning.
SWARM is a cloud platform aimed at improving analytical reasoning in intelligence work. SWARM tries to improve analytical reasoning by improving collaboration within groups of analysts rather than by trying to structure their thinking in any particular way.
During last few years, possibilities to exploit learning analytics have gained attention in Finnish educational institutions. National development of learning analytics functionalities has emerged, but internationally focused conversation around the topic would enrich the national work.
I'll start this article by making one simple statement: Feedback loops work. Why? That’s the way we human beings learn, as feedback provides us with a sense of where we stand and an evaluation of our progress.
Trusted Learning Analytics beruhen auf vertrauensvollen Beziehungen zwischen Anwendern und Nutzern
FRAGEN AN (II/II) Hendrik Drachsler, Professor an der Goethe-Universität Frankfurt und Leiter des Arbeitsbereichs „Educational Technologies“ am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, der sich nicht nur mit Bildungstechnologien auseinandersetzt, sondern auch daran arbeitet Learning Analytics an deutsche Hochschulen zu bringen.
Megan Torrance uses survey data to assess the current state of xAPI adoption and the differing perspectives among non-adopters, adopters, and providers.
Ioana Jivet What are our LDE CEL researchers currently working on? In this article Learning Analytics researcher Ioana Jivet gives a short introduction to her study on the Learning Tracker widget.
‘Automated Feedback’ has existed in various forms at UTS for quite some time: from online quizzes, to adaptive learning platforms, to conditional messaging. But…
Das HIKOF-DL Projekt legt seinen Fokus auf die Weiterentwicklung bestehender Interventionen zur Verbesserung der Online-Lehre und deren Transfer in die Lehr- und Lernpraxis. Perspektivisch wird eine langfristige Etablierung von KI in der Aus- und Weiterbildung angestrebt. Das neu entstehende Feedback-System wird an der Goethe-Universität durch die Partner GU-SD und DIPF implementiert und mit dem Partner GU-PSY in einer der größten und hinsichtlich der Teilnehmenden heterogensten Vorlesungen der Universität mit rund 1000 Studierenden evaluiert. Die Ergebnisse werden zweimal jährlich dem Beirat aus verschieden Unternehmen vorgestellt und auf dessen Anwendbarkeit im wirtschaftlichen Bereich bewertet.
Seit dem 01. Dezember 2021 fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der Förderlinie „Digitale Hochschulbildung“ das Verbundprojekt IMPACT – Implementierung von KI-basiertem Feedback und Assessment mit Trusted Learning Analytics in Hochschulen.