( en | de | ru )

 

Disambiguierung von "Mendes, António José"

Autor der Publikation

KopierenLöschenDiese Publikation zur Ablage hinzufügen
Supporting Differentiated Instruction in Programming Courses through Permanent Progress Monitoring.

, , und . SIGCSE, Seite 209-214. ACM, (2018)

Bitte wählen Sie eine Person um die Publikation zuzuordnen

Um zwischen Personen mit demselben Namen zu unterscheiden, wird der akademische Grad und der Titel einer wichtigen Publikation angezeigt. Zudem lassen sich über den Button neben dem Namen einige der Person bereits zugeordnete Publikationen anzeigen.

António José Silva

José António Pereira Barros

José Antonio Almeida

José Antonio Zamora

José Antonio Grifols

 

Weitere Publikationen von Autoren mit dem selben Namen

LO-C(L)A(S)P: a Model for Supporting the Development of Learning Objects with Sound Manipulation and Social Resources for Music Education., , , und . AMCIS, Association for Information Systems, (2013)Student reflections as an influence in the dynamics of an introductory programming course., , und . FIE, Seite 4. IEEE, (2011)A proficient high level programming program as a way to overcome unemployment among graduates., , , und . FIE, Seite 1-8. IEEE Computer Society, (2015)Student's characteristics and programming learning - A Macanese perspective., , , , , und . TALE, Seite 346-353. IEEE, (2017)A study on student performance in first year CS courses., und . ITiCSE, Seite 113-117. ACM, (2010)Using simulation and collaboration in CS1 and CS2., , , , , und . ITiCSE, Seite 193-197. ACM, (2005)SimulCol A Collaborative Educational Modeling Simulation Tool., , , und . ICALT, Seite 770-771. IEEE Computer Society, (2008)Wireless sensor networks to support elementary school learning activities., , , , und . CompSysTech, Seite 71. ACM, (2009)Heuristic Parsing and Search Space Pruning., und . EPIA, Volume 541 von Lecture Notes in Computer Science, Seite 76-91. Springer, (1991)An Exploratory Study of Brain Computer Interfaces in Computer Science Education., , , und . Rev. Iberoam. de Tecnol. del Aprendiz., 14 (4): 152-161 (2019)