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Combining Non-Programming Activities with Programming for Introducing Foundational Computing Concepts., , , und . ICLS, International Society of the Learning Sciences, (2018)Theorizing and Operationalizing Social Engagement as a Precursor to Productive Disciplinary Engagement in Collaborative Groups., , , , , , und . CSCL, International Society of the Learning Sciences, (2019)Non-Programming Activities for Engagement with Foundational Concepts in Introductory Programming., , und . SIGCSE, Seite 1136-1142. ACM, (2019)Using design personas to inform refinements to software for science learning., , , und . ICLS, Seite 320-321. International Society of the Learning Sciences / ACM DL, (2010)Engaging Middle School-Aged Students in Classroom Science and Mathematics: Implications for Design and Research., , , , , , , , und . ICLS, International Society of the Learning Sciences, (2012)Theorizing and Measuring Collective Productive Disciplinary Engagement., , , , , , , , , und 8 andere Autor(en). CSCL, International Society of the Learning Sciences, (2019)Concepts Before Coding: The Impact of Classroom Culture and Activity Design on Student Engagement with Computer Science Concepts., , und . ICLS, International Society of the Learning Sciences, (2018)Bridging school and home: students' engagement with technology-rich activities., , , , , und . CSCL (2), Seite 123-125. International Society of the Learning Sciences, (2009)978-1-4092-8598-4.