Autor der Publikation

Bitte wählen Sie eine Person um die Publikation zuzuordnen

Um zwischen Personen mit demselben Namen zu unterscheiden, wird der akademische Grad und der Titel einer wichtigen Publikation angezeigt. Zudem lassen sich über den Button neben dem Namen einige der Person bereits zugeordnete Publikationen anzeigen.

 

Weitere Publikationen von Autoren mit dem selben Namen

Identifying Effective Design Features of Technology-Infused Inquiry Learning Modules: A Two-Year Study of Students' Inquiry Abilities., , , , , und . J. Educ. Technol. Soc., 19 (2): 228-244 (2016)Collaboration as Scaffolding: Learning Together with Dynamic, Interactive Scientific Visualizations and Computer Models., , , , , , , , , und 9 andere Autor(en). CSCL, International Society of the Learning Sciences, (2011)Symphony: A Case Study in Extending Learner-Centered Design through Process Space Analysis., , , , und . CHI, Seite 473-480. ACM, (1999)Assessing the Technological Pedagogical Content Knowledge of Pre-Service Science Teachers at a South African University., , und . Int. J. Inf. Commun. Technol. Educ., 17 (3): 123-136 (2021)Design distributed scaffolding for modeling a complex system., , , und . CSCL (2), Seite 150-152. International Society of the Learning Sciences, (2009)978-1-4092-8598-4.The Impact of a Mobile Augmented Reality Game: Changing Students' Perceptions of the Complexity of Socioscientific Reasoning., , , und . ICALT, Seite 312-313. IEEE Computer Society, (2016)Science teachers' TPACK-Practical: Standard-setting using an evidence-based approach., , , , und . Comput. Educ., (2016)Developing and validating technological pedagogical content knowledge-practical (TPACK-practical) through the Delphi survey technique., , , , und . Br. J. Educ. Technol., 45 (4): 707-722 (2014)Exploring the structure of TPACK with video-embedded and discipline-focused assessments., , , und . Comput. Educ., (2017)A comparison study of augmented reality versus interactive simulation technology to support student learning of a socio-scientific issue., , und . Interact. Learn. Environ., 24 (6): 1148-1161 (2016)